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“校长要讲良心，不能只看眼前的升学，而是要想着10年后学生的发展。中小学是为学生的未来打根基，可能现在看不到成果，但是好的基础能在未来激发学生的潜能。”安博官方网页版校长曹衍清说。 曹衍清提到的现在可能看不见成果的“基础建设”，实验学校称之为“健全人格教育”，学生们都能脱口而出的一句话是：“人格是最高的学位”。 20年的坚持，学校已经形成独特的文化氛围。香港科技大学招生办主任评价道：“安博官方网页版的学生成绩优秀、品质优良、气质高雅、目标远大，可塑性极强。”
既要面对现实又要坚持理想
每年高考成绩揭晓，实验学校的数据足以让深圳市民感到惊讶： 2008年该校高考重点率65%，本科率97%，重点率、本科率均为全市第一；2009年重点率67%，本科率98%，同样是深圳“双料冠军”；到了2011年，实验学校的重点率达到79 .1%，本科率达到99 .3%，创下历史新高。 此外，历年来省市高考状元层出不穷，学校每年被香港高校录取的人数也在不断增加。2007年，实验学校被香港大学确定为“杰出内地生校长推荐计划”首所学校，推荐名额逐年增加，2010年后每年可向香港大学推荐30人，获得相应加分。这个数据占全国名额的八分之一。实验学校也当之无愧成为港大在深圳面试的唯一基地。本届高三学生王语心、吴楚天已经被港大提前录取，并获得竞争“香港大学与剑桥大学合作办学计划”的资格。 在国际教育方面，他们也是可圈可点：去年2月，安博官方网页版高中部开设AP班（国际课程），目前AP班的所有AP课程均得到美国大学理事会的认证，高二学生能选读的AP课程科目为深圳市最多。去年该校出国班有110多人次被美国斯坦福大学、普林斯顿大学、哥伦比亚大学、英国剑桥大学等国外知名大学录取，其中傅韵霏被普林斯顿大学、斯坦福大学等17所美国顶尖大学录取。今年2012届出国班的学生被美国麻省理工学院、加州大学伯克利分校、宾夕法尼亚大学、西北大学等名校录取，目前共接到329所美国著名大学的offer，其中在美国排名前50学校的offer占到94.6%。 面对足以让每个校长骄傲的数字，校长曹衍清仍然是一贯的淡然：“我不想谈高考。实验学校的生源好，考得好，完全是应该的。” 这个曾经担任过全国著名的黄冈中学校长的他告诉记者，高考升学率是肯定不能回避的现实，但他不愿意多说。他更愿意跟记者谈的，是他的教育理想。 他的理想，是让实验学校的孩子能拥有健全的人格，当学生在离开学校10年甚至更久以后，会因为曾经在实验学校的经历，仍然能拥有热爱生活、挑战困难、充满自信、体验幸福的能力。
“最酷的学生生活”
昨天，记者来到实验学校高中部，远远就看到学校在举办艺术节的招贴画。 正是高考冲刺的季节，但是，实验学校高三的学生本周走出深圳、广州模拟考试的考场，就会涌进学校艺术节场地观看一幕幕精彩的话剧演出、街舞PK、达人秀。高中3年，每年一度的艺术节、科技节、体育节、社会实践周，既是实验学子个性展示的大舞台，也是学生们的节日。 学校上百门自选课程、上百个学生社团，让学生们有机会学习、实践自己感兴趣的东西，比如可以学习戏剧表演、演讲辩论、足球裁判，学生甚至可以在全市唯一的中学数学建模实验室，把自己复杂的理念构建成模型。 这就是实验学校的生活，紧张但不枯燥，求真却不死读书，永远有那么多新鲜快乐的内容让学生渴望接触。 这一切，随着2010年10月高中部成功“课程变脸”，新的课程方案全面实施，得到进一步提升。 实验学校副校长、高中部主任高玉库告诉记者：“我们现在的课程由基础性学科课程和校本课程两部分构成。学科课程就是国家规定的，与高考密切相关的课程，校本课程则是被形象称为‘课程超市’的自选部分。影视制作、DNAI工程、心灵成长营、长拳基础、国际关系探讨、探究性物理实验研究、趣味逻辑、新诗鉴赏与创作等课程应有尽有，学生可以自己选上。目前，全校各类课程的总数已经超过100门，学科课程和校本课程的课时总量比，由原来的3∶1变成1∶1。 课程可以自选，实验学校还鼓励学生走出校门进行社会实践、加入慈善行动。每年去井冈山与农民同吃同住同劳动，是高中学生的“例牌菜”；寒暑假为打工者学校孩子补课、参加义工活动，学生们更是非常积极，因为，这都是他们获得学分必须要完成的“功课”。 学生用大量的时间，发展自己的兴趣爱好、参与社会实践，在多种选择中发现自己的长处，锻炼坚强的意志，他们的高中生活与很多学校同龄人相比，显得很是不同。实验校友张翠梅说：“学生社团、学生会、社会实践，让我相信自己度过了全国学生当中最快乐、最精彩、最酷的高中生活。” 正是这样的氛围，造就了实验学子的与众不同。学校的老师自豪地告诉记者，一群来自几个不同学校的学生走在一起，瞧上一眼，就能看出哪些是实验的学生，因为他们身上散发着优雅、大度、文明、有礼的气质，显示着大气、开朗、阳光、自信的内涵。 清华大学广东省招生工作组张颢教授：“实验学校多年来向清华大学输送了很多优秀学生，他们在大学期间表现出极高的综合素质，让人刮目相看！” 人大招生处负责人：“实验学校输送的学生有共同的特点，他们都体现出了特长突出、全面发展的特质。” 所有的评价，均不约而同地指向几个关键词：人格品质、综合素质、发展后劲。而这一切，正是实验刻意培养的结果。校长挂在口头的一句话是，一个学生如果3年后的那场考试万一真的考不好，那是可惜的事情；但是如果仅仅只为了那场考试在这里呆上3年，那将是更可惜的事情。
向课堂要效率高考有方法
生活是现实的，重点率、本科率，是学校必须面对的现实。在这种情况下坚持教育理想，谈何容易！最基本的一点，发展学生个性，时间从何而来？ 校长曹衍清坦言，做到尊重教育规律而不是摧残人才，在急功近利的现实中确实不容易，他们也曾经有些许的纠结。但是，高升学率不单单只有死读书，还是有方式、方法的问题。实验学校在实践中慢慢摸索了一条可行的道路。 高中部学生处主任李震宇说：“我校经过多年的实践，推进有效教学，高考已经不再是困扰学校的问题。我们现在对课程做了‘加减法’，也就是说把学科课程做了减法，把有利于学生全面发展的校本课程做了加法。” 向课堂要效率，通过有效教学减轻学生负担，同时并不降低教学质量，使学生有时间、空间发展自己的个性，要做到这些，需要教师深厚的功力。实验学校做到了，他们每年漂亮的中考、高考成绩，让家长感到放心，也让他们成为学校人格健全教育坚定的拥趸。 曹衍清告诉记者：“做负责任的基础教育，现在看不到成果没关系。为学生提供丰富的成长方式，提升其人生目标，我相信，健全人格教育会成为社会的主流！”
——摘自《深圳商报》2012年4月27日 |
